Elaboração de material didático para ensino de leitura e análise linguística no ensino fundamental: inspirações na LSF

Cristiane Fuzer

Universidade Federal de Santa Maria

Neste minicurso, serão propostos passos para elaboração de material didático voltado para análise linguística que direcionem a leitura e compreensão de significados em textos escritos em língua portuguesa, considerando experiências com produção de cartilhas e respectivas dinamizações em contexto escolar. Num primeiro momento, a título de ilustração do trabalho de didatização, será apresentada a análise de um texto identificando os recursos da língua mais relevantes para a instanciação do propósito sociocomunicativo e estrutura esquemática de gênero, tendo em vista as metafunções da linguagem e seus padrões de realização léxico-gramatical e semântico-discursiva (tendo por pressupostos teórico-metodológicos Halliday e Matthiessen, 2014; Martin e Rose, 2007; Martin e Rose, 2008; Christie e Derewianka, 2008; Martin e Rose, 2007; Butt et al, 2000). Na sequência, são apresentados exemplos de didatização de tais recursos linguísticos, por meio de questões sobre o uso desses recursos no texto, suas funções e os significados que constroem (tendo como ponto de partida Rose e Martin, 2012; Emilia e Christie, 2013; Fuzer, 2017; Cecchin e Fuzer, 2021; Fuzer, Gerhardt, Cocco e Barros, 2022). Por fim, é proposto um exercício prático de elaboração de questões sobre um texto, considerando conhecimentos prévios dos participantes sobre transitividade, modos oracionais, modalidade, estrutura temática, metáfora gramatical, dentre outros pressupostos da LSF aplicáveis ao nível de ensino e ao texto selecionado para aplicação.

Referências

BUTT, D. et al. Using Functional Grammar An Explorer’s Guide. 2. ed. Sydney: Macquarie University, 2000.
CECCHIN, A.S.; FUZER, C. Ateliê de Textos: atividades de leitura e produção de biografias multimodais. 1. ed. Santa Maria, RS: UFSM, Pró-Reitoria de Extensão, 2021. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1vBR6Do8lOyHo6KwlVmFHLYpbk8rDHtej/view
CHRISTIE, F. DEREVIANKA, B. School discourse: learning to write across the years of schooling. New York: Continuum, 2008.
EMILIA, Emi; CHRISTIE, Frances. Factual genres in English: Learning to write, read and talk about factual information. 2013.
FUZER, C.; GERHARDT, C.C; COCCO, C.S.; BARROS, G.B. Ateliê de Textos: atividades de leitura e produção de observação comentada. 1. ed. Santa Maria, RS: UFSM, Pró-Reitoria de Extensão, 2022. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1tP00-mYSLYSzlaCaGEgqgnyQYTQQhDxG/view
FUZER, C. Ateliê de textos para ler e reinventar estórias: do contexto ao texto e vice-versa. 1. ed. Santa Maria: Ed. PRE, 2017. e-book. Série Cadernos de Extensão. Cultura. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/11535/cadernos_extensao_UFSM_cultura.pdf?sequence=1&isAllowed=y
HALLIDAY, M.; MATTHIESSEN, C.I.M.I. Halliday’s Introduction Functional Grammar. 4th. ed. London: Arnold, 2014.
MARTIN, J; ROSE, D. Working with Discourse: meaning beyond the clause. London and New York: Continuum, 2007.
_____. Genre Relations: Mapping Culture. London: Equinox, 2008.
ROSE, D.; MARTIN, J. R. Learning to Write, Reading to Learn: Genre, Knowledge and Pedagogy in the Sydney School. London: Equinox, 2012.